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lol菠菜门 - 浙江“互联网+义务教育”结对帮扶学校达1458所 让城乡教育走向零距离

时间:2020-01-09 15:27:56浏览:2704 作者:匿名

  摘要:作为2019年浙江省政府十大民生实事之一,目前“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶工作已经全面展开。据了解,截至12月1日,浙江1458所学校已经实现帮扶结对,完成省政府下达任务数的145.8%。今年3月,两校确定实施“浙江省互联网+义务教育结对帮扶民生实事”项目,全校仅84名学生的长涂小学,成为了高亭中心小学的帮扶对象。当下,构建“互联网+义务教育”新生态,并不意味着乡村老师可以退居幕后。

 

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lol菠菜门,“同学们,从这些要素中,我们可以得出什么结论?”老师的话刚落下,教室里舟山岱山县高亭中心小学的孩子们,以及屏幕上长涂小学的孩子们纷纷举起了手。在这里,一节通过互联网展开的两校同步课正在进行中。

如今,相似形式的同步课堂正在浙江各地轮番上演。作为2019年浙江省政府十大民生实事之一,目前“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶工作已经全面展开。据了解,截至12月1日,浙江1458所学校已经实现帮扶结对,完成省政府下达任务数的145.8%。

身虽远,声相近。浙江的“互联网+义务教育”结对帮扶以补短、提升、融合、共享为特色,正努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

线上线下齐发力

办好家门口的每一所学校

岱山县高亭中心小学与长涂小学相距15公里,分别位于两座海岛之上,坐船约需要20余分钟。今年3月,两校确定实施“浙江省互联网+义务教育结对帮扶民生实事”项目,全校仅84名学生的长涂小学,成为了高亭中心小学的帮扶对象。通过同步装备、同步培训、同步课堂等,两所学校在互联网上手拉手,让“双差异”变成“双优势”。

高亭中心小学与长涂小学同步课堂现场

日前,记者走进高亭中心小学,同步课堂专用教室新设备已经装备完毕。三年级科学老师应建成以“整理天气日历”为主题,正在为两校学生上课,屏幕上则显示着长涂小学师生的课堂。设备反应快速,应建成老师提出的问题,很快就能得到那端长涂小学学生的回应。一来一回间,没有超过1秒钟。

记者注意到,课堂上两校学生举手踊跃,课堂整体气氛十分活跃。“别看现在这样子,刚开始上课的时候,长涂小学的孩子们都不敢举手发言。”应建成回忆起自己今年6月份上的第一堂同步课,告诉记者,“长涂小学学生数量少,且多数为外来务工子女和留守儿童,相较于高亭中心小学的同学,更加腼腆,上课举手发言少,也不敢表达自己的观点。”

好在,随着同步课堂的开展,这一现象已经得到改变。对此,长涂小学三年级数学老师鲁宁深有感触:“孩子们对学习的兴趣、回答问题的条理性都提高了,上课更加活泼了,知识面和视野也得以拓宽。”

同样,作为受援方的宁波修人学校三年级数学老师冯园园也告诉记者:“二十余节同步课后,我们学校的孩子变得很自信,也很喜欢这样的上课形式。” 班里有学生专门告诉她,自己很喜欢屏幕对面的老师同学。

记者了解到,一项针对宁波惠贞书院小学部和宁波修人学校所开展的同步课堂调查显示,两校学生都能通过这一课堂形态,从中愉悦、高效地获得知识。

此外,同步课堂还从线上拓展到了线下。高亭中心小学的不少学生都和长涂小学进行了一对一结对,课堂之外也联系紧密。“未来,我们还将尝试更多线下交流方式,共享优质教育资源。”高亭中心小学校长郭华伟说。

乡村反哺城市

特色课程在各校落地生根

众所周知,通过“互联网+义务教育”城乡学校结对帮扶,乡村学校的老师孩子们都受益颇多。而随着同步课堂的常态化,受援学校也正利用自身独特的资源优势反哺支援学校。

绍兴柯桥区稽东镇稽江完小毗邻冢斜古村,是一所乡村小规模学校,全校只有10位教师,37位学生。“在与稽东镇中心小学结对开展同步课堂的过程中,我们想是否能借助于这一平台,让农村孩子做一回美丽乡村推介员,把独特的地域历史文化传输到城区。”稽江完小校长付祥秀说,孩子们成为稽江小导游介绍历史文化,不仅让两校的孩子们都了解了古村文化,也让我们学校的孩子找到了自信。

12月18日上午,六年级的胡君燕同学就在同步课堂上,担任了乡村小导游,向屏幕另一端的稽东镇中心小学同学介绍了冢斜古村的陈列馆。“这是以前制作草鞋的工具,这是给婴儿坐的炕,天冷的时候还可以在下面放火囱取暖……”屏幕上跳出一张张陈列馆保存的物品照片,而胡君燕落落大方,侃侃而谈。

绍兴稽东镇稽江完小小导游介绍

“这些照片,有些是老师拍的,有些是我们自己拍的。”胡君燕告诉记者,这是她第三次当小导游了,已经不太紧张了。据悉,在小导游同步课堂前,老师会先带着同学们实地走访、查阅书籍、上网搜索,甚至还会采访古村老人,并拍照、拍视频留存资料。而在参观完后,稽江完小的孩子们要先写一篇游记,呈现自己的所思所想。“这样可以了解每一个孩子参观完后的感受,我们再以此为依据,进行辅导。”稽江完小英语课老师陈瑜说。

“互联网+义务教育”打破了时空的局限,让乡村学校孩子享受优质教育的同时,也将自身学校独特的魅力传输给城区。

舟山长涂小学凭借岛上驻军优势,开发出了极具海岛特色的《旗语》课程。日前,该课程也通过同步课堂的平台,送到了高亭中心小学。当天,一场两校对抗赛以互联网为纽带展开,而据长涂小学徐芬老师回忆:“最后的评价环节,我们学校的丁宇航还说’高亭中心小学的表现还算标准,不过我们更棒!’”

要“输血”更要“造血”

提升乡村教师专业水平

浙江省教育厅有关工作人员告诉记者:“目前浙江乡村学校最突出的问题是教育质量与办学水平,而影响教育质量提升的重点和难点,是乡村教师专业水平的提升和乡村小规模学校的教育教学组织。”当下,构建“互联网+义务教育”新生态,并不意味着乡村老师可以退居幕后。作为组织者和促进者,只有及时进行角色转换,才能提高同步课堂利用率,让每一位乡村孩子都享受到优质教学课程。

“提高学生的阅读效率,我认为可以从以下几个方面来着手进行……”12月17日,在宁波惠贞书院小学部,一堂针对老师的同步课堂教学,依托互联网得以展开。惠贞书院小学部及两所受援学校——宁波修人学校和灵峰学校的老师们,像上课一样聚集在一起,以实际上课案例为基础,针对阅读问题进行讨论和经验分享。

修人学校老师冯园园表示:“参与同步课堂以来,不仅是孩子们,我的教学方式、教学习惯和教学思维等也得到了很大提升。每次上课前,我都会和惠贞书院的老师进行教案探讨,在课程整体构架设计、课堂调度把控等方面,都受益匪浅。”据悉,今年是冯园园教学的第8年,目前她也正在申请教坛新秀。

同样受益于同步课堂平台,位于海岛的长途小学老师们也迅速成长。受限于地理因素,从长涂小学坐船前往高亭中心小学,常常会因为海上天气原因停航。如今,同步课堂打破物理边界,实现了随时随地听课、评课开展指导或师徒帮扶活动,助力教研活动展开。

真正的融合与发展是知行合一、齐步共进。当前,在“互联网+义务教育”模式下,浙江乡村老师们得以零距离“取经”优质教育,实现办好家门口每一所学校的目标。